俞敏洪：对互联网推动中国教育本质变革这件事，自己表示悲观，甚至绝望

　互联网只是在技术上，可能对教育的效率和效果产生一定影响。但是，我对互联网能够推动中国教育本质的变革这件事情，是表示悲观，甚至绝望的。

　　11月22日，新东方创始人、洪泰基金创始合伙人俞敏洪在虎嗅 2015冬季 F&M 创新节进行了主题演讲。和俞敏洪最近多数出现的场合不同，此次发言他并未过多谈及创业领域，反而对新东方所在的教育行业做了深入剖析，并得出了一个颇为令人惊讶的结论。

俞敏洪认为，对互联网推动中国教育本质变革这件事，自己表示悲观，甚至绝望。

　　在演讲中，他首先给自己定位于一个“过时的成功人士”，认为自己是老江湖、混的还不错、手里有点钱也有点资源，并且，部分意义上，已被时代抛弃。

　　他对此的解读是，认为自己如果行现在重新创业，也许能“做成点事”，但做出颠覆式企业的可能性不大，那样会有“拎着头发脱离地球”的感觉。

　　这也是俞敏洪选择成立洪泰基金的原因之一，他透露目前洪泰基金规模已达20亿元人民币，这在草根天使基金里已几乎是一个尚无先例的数字。

　　在关于互联网与教育的议题中，俞敏洪认为此前多数舆论对互联网之于教育产业的意义判断不准确，有些反应过度。从一千年前的印刷术到一百年前的电视，再到如今的互联网，这种改变传播媒介的力量从来未能真正颠覆中国教育。

　　在俞敏洪看来，中国教育的问题是没有解决教会学生独立思考、自由精神和人格平等，没有解决锻炼他们创造创新能力的问题，而这些深层次的问题，跟互联“半毛钱关系都没有”。

　　但俞敏洪并不否认互联网带给教育的正面意义，并表态仍将全力支持互联网对教育的革命。

以下为俞敏洪演讲全文：

　　各位亲爱的朋友，大家早上好！在这样一个大雪弥漫的早上，大家克服了道路上的种种困难，来到了现场。

　　我稍微算了一下，新东方加上我个人、加上洪泰，三个投资出口，所投的教育公司，大概现在已经到了30多家，光洪泰那边就有十几家跟教育相关的公司，这些公司或多或少都有一些创新机制。

　　我也稍微做了一下统计，在过去的一年半左右，做着互联网教育说要颠覆新东方的公司，因为颠覆新东方这个口号是非常容易喊的，至少喊完可以吸引投资人的注意，光说要颠覆新东方的公司就有接近100家，当然现在已经有五六十家自己把自己颠覆掉了，但还有三四十家继续走在颠覆新东方的路上。

　　我所说的意思并不是说新东方不能被颠覆掉，想说的是在任何一个领域，其颠覆的速度、变革的速度是不一样的，突破的难度也是不一样的。

　　我现在更多的时间，已经进入了投资领域，因为我个人感到，像我们这样的所谓已经过时的成功人士，应该做自己最能够做的事情。我把自己定位是过时的成功人士，这些人身上有几个特点：1、都是老江湖，大家可能看出来了，因为我们在江湖上混了几十年。2、我们在江湖上混的还不错，因为并没有崩盘。3、我们这些人因为混了这么多年，手里有点资源也有点钱。4、我们已经被时代部分意义上抛在了后面。

　　我们面临现在的创新创业时代，能做什么？我给自己做了个仔细分析。

　　我自己如果主导一家创新创业公司，也许也能做出点事情来，但我个人想的是，能做出颠覆式、破坏式事情的可能性不大，颠覆、破坏自己就有点像自己拎着头发脱离地球的感觉。

　　但我刚才说了，凭着我们后面的那些东西，我们是可以用另外一种方法参与到创业创新中去的，那就是给那些有能力创新创业的年轻人，给他们钱、给他们资源。

　　也就是从这个意义上考虑，在去年我跟盛希泰成立了洪泰基金。我也很愿意沉迷之中跟年轻人交流，我三天前还跟洪泰基金投资的15家公司的CEO，各个领域的都有，一起跟他们聊，一起从他们事业聊到婚姻，从爱情聊到失恋，最后还跟他们一起喝酒吃饭，在这点上我还是占有优势，原因是我酒量还不错，能把小年轻鼓动起来。

　　这是我做的跟创新创业相关最重要的事情，洪泰基金现在的基金规模已经到了20亿人民币。中国的草根基金里，能在一年之内变成20亿规模的基金是几乎没有的，尤其是天使。

　　今天给我定的主题是讲讲互联网和教育的关系，所以我凭着自己对这个领域的理解，稍微聊聊我小小的观点。

*，出现新生事物的时候，人类一般出现两种反应：反应不够、反应过度。

　　反应不够的例子是什么呢？当初汽车出现的时候，几乎所有人认为，那就是一个玩具。因为没有开汽车的马路，也没有开车的加油站。所以，大家认为马车是不可替代的，汽车只是一个玩具而已。但是大家都知道，非常短的时间，马车就被汽车替代掉了。

　　反应过度的例子，觉得这个东西会要了我们的命，但实际上并没有发生的，这在教育领域是比较凸显的。

　　现在移动互联网时代到来，对教育领域来说，跟当时的印刷术的出现，以及后来无线电的出现，再后来电视的出现，其实本质上没有什么两样。

　　这并不是现在的反应，在一千多年前印刷术发明的时候，就有人宣称，印刷术的发明是所有学院式教学的结束，因为大家能在家里拿着书本学习知识的时候，人们就不会到学校学习了。但是大家都知道，印刷术的出现，推动了世界大学建设和中小学建设的普及，因为人人都有书读了。当时也有人预料，印刷术的出现，会非常快的颠覆所有社会上的知识传递结构，但从印刷术的出现到最后文艺复兴的来临，中间经过了好几百年的时间。

后来电视出现以后，又有这样的言论，说电视出现，也就没有上学的必要了。为什么？人们通过家里的电视机，可以习得任何知识。由于公开大学的出现，大家认为大学校园从此学生就越来越少。电视的出现到现在也近100年了，我们发现大学校园的学生其实并没有减少。

　　这次互联网的出现，在接近十年前的时候美国就出现了MOOC课程，当时我看到美国二三流的大学发出了哀叹，说有了MOOC课程，所有全世界*秀的老师和课程都能够经过这个体系，没有边界，甚至部分意义上免费传递，谁还会到一个社区学院或者一个三流大学，去听那些没有智慧的，只是混饭吃的教授和老师上课呢？

　　但美国三流学院发展的依然蒸蒸日上。原因是大学不仅仅是听课的地方，也是一个人社交、发展和成长的地方。

　　现在互联网的发展到底对教育能产生什么影响呢？其实，关键是我们要看教育领域的特点到底是什么？我觉得，任何一种商业模式的革命，一定要解决两个问题：

　　1、必须真正解决客户内心的需求和痛点。

　　2、以更方便、更便宜的方式呈现出来。

　　任何的商业模式是不是都是这样的？教育领域完全不例外。所以，教育领域要解决的问题：

　　1、客户，也就是学生、家长们，到底需要什么？

　　2、是不是可以用更方便、更便宜的方式展现出来？

很多教育公司，我觉得都犯了一个比较严重的错误，忘了一个核心点，也就是学习本身这件事情，永远是一个苦差事，它不是一件好玩的事情。

　　所以，一件苦差事，怎么样能够解决学习能够快乐的事情，就是所有公司应该研究的东西。从教育本身的本质来说。不管是地面教育学习，还是在线上教育学习，都要解决两个问题：

　　1、如何能让学生的学习质量提高，线上、线下教育都是要让学生的学习效率提高。

　　2、如何能让学习变得有趣，并且可持续？因为学习是件苦差事，所以不管互联网是多么方便的方式，但不让学生持续这种苦，就会很麻烦。

　　大量的学生，都很难把一门课在互联网上学完。MOOC的课程中平均每门课注册的是4万人左右，但最终能拿到那门课合格证书的不超过100人。所以，失败率高到了无法想象的地步。

　　为什么呢？尽管MOOC让教育的内容可以无边界，但是它没有解决一个问题，这个问题就是苦的问题，没有解决掉。所以，这就是美国三大MOOC网站，现在也处于崩溃状态，因为他们搞不清后续的盈利问题，怎么把学生留住，都是他们的重要问题。

　　判断教育有三大特点：

　　1、教育不是要便宜，而是要可靠

　　现在很多教育网站都打出“免费给你上课”，但家长、学生并不会对此买账。对家长来说，一个小时付100块钱还是200块钱，根本不是考虑的重点。考虑的重点是那个老师是不是可靠，能不能让学习效率提高，是否能让学习变得有趣？

　　2、不是数量而是质量

　　很多网站说我上面有20万老师，2000万学生，这样的机构都在苦苦寻找，怎么样能让家长和学生付钱。为什么有了这么大的群体以后家长和学生依然不付钱呢？因为，对老师的质量可控性，很多家长都还表示怀疑。当然，也不代表没有真正的好老师，也有人付钱，这跟钱没关系，跟质量有关系，跟数量没关系。只要家长肯定老师好，家长就愿意掏腰包。

　　3、不是方式，而是效果

　　家长和学生心目中考虑的，无论线上线下，最终的学习效果到底有没有，不管用什么方式，只要学习效果好，就是好的。

　　今天没有时间谈更深层次的问题。互联网一定会推动教育的繁荣和多样化，这毋庸置疑。但深层次来说，互联网无法推动教育本质的变革，以及中国教育现状的改变。原因是，中国的教育没有解决学生如何独立思考、自由精神和人格平等的问题，没有让学生提出疑问、而不是找标准答案的能力，没有解决如何锻炼他们的创造能力和创新能力的问题。中国教育的深层次问题，跟互联网半毛钱关系都没有。

　　所以，互联网只是在技术上，可能对教育的效率和效果产生一定影响。但是，我对互联网能够推动中国教育本质的变革这件事情，是表示悲观，甚至绝望的。

　　但是，互联网依然会给教育带来很大的好处。比如说，互联网带来了学生信息的通透，这样老师就不会有知识霸权，带来了老百姓对世界更多的了解，以至于政府不得不变得更加开明，都是社会走向正向和进步的保证。在这个意义上，我是全力以赴支持互联网对教育领域不断的变革和革命。